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高三英语课堂教学案例
运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实 现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。
教材内容：本课教学内容是新课标，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。
教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。
高中英语语法教学案例反思
1、因此，在英语教学中必须重视语法教学，不断探索 教学 方法 ，提高语法教学质量，为提高英语教学的总体水平打下牢固的基础。
2、为此，我***取了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的 文化 ，生活 故事 ，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜欢 学习英语 。
3、作为教学一线的英语教师是英语教学的关键，及时和有效的探索、总结和评价是促进英语教学的重要举措。
4、高中英语的教学反思1 在日常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打***，兴趣不浓，教学效果不佳。
5、这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、好处等几个方面用心地吸收词汇，从而到达掌握词汇的目的。
高中英语教学反思案例
作为教学一线的英语教师是英语教学的关键，及时和有效的探索、总结和评价是促进英语教学的重要举措。
高中英语教学反思 篇1 常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象非常普遍。一方面，讲得太多，学生无法全部记住。
高中英语教学反思集锦篇一 在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
高中英语课后教学反思篇一 传统的英语教学模式就是讲解课文、分析句型和语法，然后再让学生死记单词背课文。这种教法往往是教师滔滔不绝地传授知识，学生哈欠连天，教师一丝不苟，学生漫不经心。
高中英语阅读欣赏课教学设计【案例】
半个学期的英语教学已经让他们意识到高中英语阅读不同于初中的手把手阅读，更多的是他们自主思考，对疑惑提出自己的观点和见解。
阅读教学――培养自学能力 (一)导读(Pre-reading)“导”体现的是“以教师为主导”。教师在学生阅读课文之前可适当讲解与本课有关的背景知识；也可以充分利用文中的插图进行导读语言设计。
本节课我选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学和活动教学相结合，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用投影仪等***设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
由于文本简单，遗憾的是没能设计出体现提高学生批判性思维的任务。高中英语阅读课的另一个课型是readnig for thinking. 以这个学期选修七第三单元的阅读Old Tom the killer Whale 为例，我设计了基于思维的阅读教学。
如何设计高中英语阅读课教学活动 “课堂导入”活动设计 导入活动应尽可能简洁高效，针对性强，能够在短时间内激活学生相关的背景知识，激发学生的求知欲望，时间一般控制在5分钟以内。
在进行阅读课教学设计时，不能只考虑教师的意志，忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，并乐于说。
基于高中英语学科核心素养培养的教学设计案例探究
高中英语教学任务逐渐围绕“立德树人”和“学科素养”展开，课程总目标将从培养学生的“综合语言运用能力”转变为培养学生“英语学科核心素养”，其内容包括语言能力、文化品格、学习能力、思维品质四个相互关联的方面。
发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举。 英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。
在教学过程中培养学生良好的品德英语教师要在英语课堂上，结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。
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