今天给各位分享夏感教案的知识，其中也会对夏教案反思进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录一览：
- 1、人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇
- 2、人教版七年级上册语文《夏感》教案
- 3、夏感第四段是从哪两个方面来表现夏天紧张的旋律的?
- 4、初一上册语文课件:《夏感》
- 5、初一上册语文第13课《夏感》的课后习题第1题:朗读课文,说说作者是从...
- 6、初中语文七年级《夏感》教案
人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇
1、【 #教案# 导语】《夏感》是当代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年级上册第三单元第三课，是描写夏天的一篇写景抒情散文。
2、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系？说明理由。 讨论归纳：2—4段作者具体感知了夏天的景物，夏天的颜色，感受夏天里农民紧张的劳动，正好说明了第一段中的三个特点，所以是总分的特点。
3、有散文《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。 【自主学习】 给下列加点字注音。
4、今天，就让我们随着梁衡的《夏感》，去重温那夏日的记忆与诗情。
5、【 #课件# 导语】教学课件***教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的人教版初中七年级上册语文课件：《夏感》，欢迎阅读与借鉴。
6、【 篇一】 教材分析 本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文，属于一篇自读课文。庄子说：“天地有大美而不言。”编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧。
人教版七年级上册语文《夏感》教案
【 #教案# 导语】《夏感》是当代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年级上册第三单元第三课，是描写夏天的一篇写景抒情散文。
本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文，属于一篇自读课文。庄子说：“天地有大美而不言。”编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧。
(2)“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
夏感第四段是从哪两个方面来表现夏天紧张的旋律的?
1、第四段写夏季农民劳作的景象。一写农民劳作辛苦，二写农民精神紧张。用农民劳作来显出夏天的旋律是紧张的。第五段表达作者对夏天的情感态度。
2、文章写了夏天的紧张，热烈，急促的特点。文章的结构是：总——分——总结构。因为作者想利用对比的形式，突出夏天和春天秋天不同的地方。从的第四段（夏天的旋律是紧张的...）可以看出夏天的紧张和急促。
3、紧张。这一段多运用短句，使文章读起来更紧凑，让人感觉到春天的紧张和急促。通过引用“田家少闲月，五月人倍忙”这句古诗和“挑”字写出了农人的辛苦、忙碌。
4、《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。
初一上册语文课件:《夏感》
本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文，属于一篇自读课文。庄子说：“天地有大美而不言。”编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧。
(1)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
【 #教案# 导语】《夏感》是当代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年级上册第三单元第三课，是描写夏天的一篇写景抒情散文。
下面是我为大家整理的人教版七年级上册语文《夏感》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案目。 人教版七年级上册语文《夏感》教案 【学习目标】 感受夏天的特点。 体会课文表达的思想感情。
梁衡有心创《夏感》，词铿句锵显情意。同学何幸赏佳作，摩拳擦掌见活力。作业：(1)课外阅读峻青的《海滨仲夏夜》。 要求：1．注意写景方法 2．体味作者感情 (2)写作要求：紧扣住夏的一个特点进行描写。
《夏感》是梁衡先生创作的一篇描写夏天的散文，首发于1984年并在1985年被选入北师大版初中语文第二册。这篇作品被收录在七年级上册的语文教材中。
初一上册语文第13课《夏感》的课后习题第1题:朗读课文,说说作者是从...
从夏天的景物，夏天的色彩，夏天的旋律来描写夏天景致的.，2，从夏天的景物，夏天的色彩，夏天的旋律来描写夏天景致的。
乡野的景物。农民的劳动生活。夏天的旋律。夏天的色彩。古人对季节的描写。
朗读法：通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。自读点拨法：本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
第一段概述夏季总体特点，中间三段具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。 中间三段是文章的主体。
讨论归纳：2—4段作者具体感知了夏天的景物，夏天的颜色，感受夏天里农民紧张的劳动，正好说明了第一段中的三个特点，所以是总分的特点。 自由朗读课文第二段，找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。
初中语文七年级《夏感》教案
1、【 #教案# 导语】《夏感》是当代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年级上册第三单元第三课，是描写夏天的一篇写景抒情散文。
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——宋代杨万里《晓出净慈送林子方》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
3、材料二：1962年，蕾切尔卡逊在其醒世之作《寂静的春天》中指出，人类滥用化学农药、毫无节制地破坏自然环境，必将危及地球其他生物乃至人类的生存，最终会导致“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中”的毫无生机的寂静的春天。
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