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乘法口诀课堂上设计哪些学生活动
1、如教学“0表示没有的意义”时，我有意创设生动有趣的情境，启发学生参与，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入新知的探求过程。
2、【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导 学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。
3、小组汇报。①横着看；②竖着看。找一找，哪些口诀得数相同？学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。预测：共9组18句。
4、听一听：《6的乘法口诀》一课的分析与思考。读一读：《6的乘法口诀》学情分析、教材分析和教学设计。想一想：如何加深学生对“6的乘法口诀”的记忆。
5、实践活动：设计一些与8相关的实际问题，让学生运用8的乘法口诀解决，例如：一盒巧克力有8块，你有多少块巧克力？或者一个小组有8个人，一共有多少人在小组里？等等。
《乘加乘减》教学设计
1、《乘加乘减》教学设计 篇1 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》二年级上册，第56页。 教学目的： 通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、教学目的： 通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
3、从乘加、乘减式题的得出，让学生感知算式与图意的内在联络，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。设计中，我充分注意了这两次算用结合并力图体现其结合。图式结合，以用明算理。
4、教学内容： 连乘、乘加、乘减 (P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。) 教学要求： 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。 教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
5、教学目标：结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。
5的乘法口诀教学反思优缺点
1、创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。此环节与时俱进，以圣诞节送礼物为主线，图图带着他的小伙伴给大家送礼物了根据神奇的数字编码让学生寻找规律试编口诀，此基础上，进入第二环节。
2、的乘法口诀教学反思4 5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀，新课标把5的乘法口诀作为起始内容进行编排，便于学生掌握规律，掌握口诀的编制方法，在编制的过程中体现一定的规律性，能让学生更快的投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。
3、小学二年级《5的乘法口诀》教学反思1 5的乘法口诀是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。
4、教师为学生营造好的课堂氛围，不仅可以激发学生求知的欲望，而且老师的教学也起到事半功倍的作用。 5的乘法口诀教学反思如何写 篇3 学生对于5的乘法口诀比较熟悉，一方面5的乘法比较容易记，编口诀也不难。
5、二年级上册数学教学反思范文五：《5的乘法口诀》 5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。
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