竹节人课文原文笔记,竹节人课文笔记

本篇文章给大家谈谈竹节人课文原文笔记，以及竹节人课文笔记对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

1、竹节人课文课堂笔记组词
2、部编本六年级上册语文《竹节人》知识点
3、竹节人课文原文笔记(探讨人性的善恶与复杂性)
4、《竹节人》批注有哪些?
5、竹节人的课文主要内容是什么?
6、《竹节人》课文原文

竹节人课文课堂笔记组词

1、生字：豁、凛、疙、瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓、沮、趴、屉。《竹节人》的作者是范锡林，“竹节人”指的是作者儿时用毛笔杆做成的一种玩具。

2、竹节人生字组词拼音如下：豁huō（豁开、豁子、豁出去）凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙gē（疙瘩）瘩da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（体裁、裁定、别出心裁）。

（图片来源网络，侵删）

3、大步流星：形容脚步迈得大，走得快。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。心满意足：非常满足。

4、六年级上册语文《竹节人》一课中的生字组词：豁（huō）：豁开、豁子、豁出去。凛（lǐn）：凛然、凛冽、威风凛凛。疙（gē）：疙瘩。瘩（da）：疙瘩。棍（gùn）：棍子、冰棍、木棍。

5、《竹节人》里面的四字词语有：威风凛凛、没头没脑、不知疲倦、呆头呆脑、歪歪斜斜、叱咤风云、别出心裁、技高一筹、得意洋洋等。威风凛凛拼音：wēi fēng lǐn lǐn 意思：威严可畏、有气势的样子。

（图片来源网络，侵删）

部编本六年级上册语文《竹节人》知识点

《竹节人》这篇文章，重点梳理故事中制作竹节人的过程和玩竹节人的过程。《竹节人》是部编版语文六年级上册第9课的课文。

起因：“我”课上玩竹节人。经过：老师发现后，没收了竹节人。结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。《竹节人》是部编版语文六年级上册第9课的课文。

做竹节人玩竹节人竹节人被没收后发现老师也爱玩竹节人。

（图片来源网络，侵删）

别出心裁：独创一格，与众不同。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。

竹节人课文原文笔记(探讨人性的善恶与复杂性)

1、人性的复杂性除了善恶之外，人性还有很多复杂的面向。在《竹节人》中，我们可以看到不同人偶之间的关系十分复杂。有些人偶被制造出来就是为了执行某些任务，他们没有自己的意识和思想。

2、把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。 “只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。

3、竹节人课文课堂笔记组词如下：凛lǐn，冫，左右结构，组词：凛冽，威风凛凛。例句：凛冽的北风呼呼地刮着。疙ɡē，疒，半包围结构，组词：疙瘩，面疙瘩。例句：他背部长了个小疙瘩，有点儿痒。

《竹节人》批注有哪些?

1、找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。

2、“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

3、《竹节人》课文中第4自然段末尾都有“神气”，这两处都运用了反复的修辞手法，主要作用是突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。

4、结果反而坏了事。虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。大步流星：形容脚步迈得大，走得快。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。心满意足：非常满足。

5、把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

竹节人的课文主要内容是什么?

《竹节人》是部编版语文六年级上册第9课的课文。课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。

《竹节人》是六年级的一篇课文，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。

《竹节人》主要内容概括：《竹节人》是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。

《竹节人》这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。