大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于四年级数学上册教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍四年级数学上册教案的解答，让我们一起看看吧。
四年级下册数学的四则运算怎么写教案？
在撰写四年级下册数学四则运算教案时，教师需要结合课程标准和学生的认知水平进行设计。以下是一个基本的四则运算教案框架：
1. 使学生理解和掌握四则运算的概念及相关术语（加、减、乘、除）。
2. 使学生能够运用四则运算法则解决简单的实际问题。
4. 提高学生的计算速度和准确性。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解和掌握四则运算的概念、法则及应用。
2. 教学难点：运用四则运算法则解决实际问题。
三、教学准备
三角形评课用语优缺点及建议？
- 清晰明了的教学目标；
- 生动有趣的教学方法；
- 讲解深入浅出，易于理解；
- 组织有序的课堂，学生参与度高；
- 适应学生的不同学习能力；
- 教师善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣；
- 充分利用教学***，如多媒体等。
缺点：
一、优点：
1、巧用猜想，撞出学生思维的火花：
学生有没有探索的愿望和兴趣，就看老师有没有解决教材难点的策略。当学生在脑海中没有形成三角形的内角和等于180度的表象时，***用胆的猜想，把学生的思维放开。既激发了学生求知的欲望，又为后边的探索和验证活动起了启下和导向的作用。
2、找准时机让学生进行实践操作：
本节课安排了几次操作活动。为学生营造了能主动参与学习活动的课堂气氛。既关注了学生的个人差异和不同的学习需求，又注重了学生的个体感悟，强调情感体验的过程。学生在自主、合作、探究的学习方式中逐步获得了“三角形内角和是180度”这一难点新知。
二、缺点：
1、在学生进行猜想之后，让学生开始动手实验，测量三角形的三个内角的度数并填表，这个环节在处理的时候不是很得当，因为量角在学生来说，本来就是一个难点，没有很好地掌握量角的技巧导致没能准确地量角。
而且在本节课中，要进行量角实验的三角形个数较多，学生不能很好地进行小组分工，所以在这个地方花费了不少的时间，而结果量出来的度数也不是很精确。
三角形小学数学高年级的内容之一。在本课之前，学生已经学习过一些相关的知识点，如线段、角、也能简单区分三角形和其他形状的区别，三角形的认识是平面图形知识的起点，是学习研究其他几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用。本节课的教学主要包括三角形的定义、画高等内容。老师的这节课整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面：
关注学生学习研究过程。老师在教学三角形的意义时，没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生，而是紧紧围绕三条线段”、“围成”这两个关键词进行教学，通过比较、判断等等手段使学生认识到三角形必须具备两个条件：
一、是否具有三条线段；
二、是否围成封闭的图形。接着安排判断练习，从正反两方面，同时还出现用曲线围成的图形、用不封闭的线围成的图形等。进一步加深对三角形意义的理解。
注重设计的趣味性。在最初的'定义学习之后，我们进入到本课的难点，画高。教师通过让学生自己来找高，以及自己动手画画高，到最后优生的演示，无一不是体现学生在课堂上的自主地位。虽然画高到最后的钝角的高，这个过程出来的比较曲折，但我相信真正思考该问题的学生对三角形的学习是非常深刻。这也符合我们新课程的教学理念：以学生为主体，充分发挥学生的探究精神。
不过，我认为本课还是有值得改进的地方。比如，在画高的过程中，教师所呈现在黑板上的三角形不够大，导致三条高密密麻麻地堆在一起，影响学生更为直观地进行理解。同时，板书的排版还需要更为简洁、合理。
当然，作为一名非专职的数学老师去听课，我的观点可能还是比较肤浅或不够正确，但老师的教态自然、大方，教学设计紧凑等方面仍是值得我们学习的。
到此，以上就是小编对于四年级数学上册教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于四年级数学上册教案的2点解答对大家有用。
