大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿园环创的问题,于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园环创的解答,让我们一起看看吧。
什么是幼儿园环创?
说到环创,有许多人不明白是个什么东西,甚至被理解为绿化工程,因为在人们对心中说到环境,首先想到的就是环保绿化。
从字面意思理解,环创就是环境创造,不过这个创造是人为地创造,更通俗点说就是利用平面加立体设计,用材料把设计方案装饰出来。不过又与装修不同,装修是注重实用,环创是结合标的进行的整体设计,包括房间、空间、***的整体的设计装饰,最常见到的是幼儿园,每个功能区都有各自的风格,可是又与园区整体相适应,让进入园区的人感到这是一个整体,而每一个独立区域又给人耳目一新的感觉,而且还能够很直观的看到每一个区域的能。
可以理解为环境的创造,环境的创造我认为是需要靠大家的,一个良好的环境的创造,需要每一个人都有保护环境的内心概念。
因为有了这样的内心概念以后才会用心的去保护环境,不乱丢垃圾,做一些力所能及的保护环境的行为,这样时间长了以后,才能建立一个和谐美好环境,美好的环境
幼儿园的环创基本上是由幼儿园教师来完成的,教师根据每个月的活动主题来进行设计,配合当前的主题来进行环创。
比如在阅读区头发对应主题的绘本,在表演区投放对应主题的服装发式等材料。
幼儿可操作性环创就是指不完全由老师来完成的,应该是可以让幼儿自己动手操作,自己布置的。
真正的环创是环境创造设计。《幼儿园指导纲要》明确指出:“环境是重要的教育***,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”环境是重要的教育***,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,而这种影响是深刻而持久的。环境创造生命Environmentcreateslife如何打造有生命力的环创?打造一园一品,一课室一主题。
拓展资料
对于环创到底有没有意义这件事要从不同角度去考量?
环境是课程的一部分,适应孩子需要的环境对孩子的发展有积极的影响,从这个角度说,环境创设本身是有意义的。然而,孩子在发展,课程在变化,孩子的兴趣也在变化,这就要求环境创设也应该跟着变化。
教师只是环境创设的一份子,如果你把环境创设理解为老师一个人的事,那就错了,这样当然是很辛苦的。环境创设的主体应该包括孩子,内容除了教师准备的,还应该尽可能包括与她们有关的东西。比如,孩子们美术课的作品,她们与家人的照片或介绍,她们的绘画,她们的游戏材料等等。这个过程需要时间,更需要孩子们亲自动手参与。
然而,目前很多幼儿园(尤其公立幼儿园)里环境创设走偏了,环境创设的初衷变成了应付检查,装饰以及参观拍照等。这样的环境创设当然是无用的。
幼儿园环创内容?
一般来说,幼儿园的环境创设主要包括以下两方面:
(1)物质条件:合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间,应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时,优美、整洁的物质环境也是十分必需的,它能够唤起幼儿对生活的热爱,激发幼儿的求知欲,使幼儿园成为儿童的乐园。
(2)精神环境:幼儿园的精神环境是由人的因素构成的。精神环境是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中,园长的观念和管理水平,教师的观念、专业素质、人格品质等是影响幼儿成长的潜移默化的,又是最具影响力的因素。在某种程度上它可以弥补幼儿园物质条件的不足,使幼儿在各方面都得到很好的发展。
到此,以上就是小编对于幼儿园环创的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿园环创的2点解答对大家有用。